— 教学目标 —

启发孩子自觉思考发现探究验证式学习,培养具有跨学科能力、

思考能力和创造性解决问题能力的创意型、英才型的未来融合性人才。

  • 惯性的法则

  • 动机的法则

  • 积极的法则

  • 链接的法则

  • 再挑战的法则

惯性法则 ×

1. 所谓惯性? 宇宙的所有物体都有维持最初运动状态的性质,这个叫做惯性。

2. 孩子们有了创作的经验以后,若没有介入外部特殊的中断,还是有维持此经验的趋势。

3. 相同,介绍条条框框注入性教育的孩子们也是因为惯性,很难从走出那个条框。

4. 综合性的融合视野(洞察力)是从小时候开始坚持不懈的启发的,不是突然产生的。

动机法则 ×

1. 所谓动机? 向着某种目标思考和行动的事。特别是提供给孩子们行动和思考(思想)原因。

2. 从孩子们出生开始,就有一种自然发生的动机-好奇心。若小时候没有失去好奇心,在以后的学习中可维持孩子们自律性。

3. 学习的目的让孩子们最终拥有对知识的内在动机。没有自律性的外部动机(义务,奖惩,强制等)是有分明的限制。

4. 孩子是要统一价值观或人生目标的方向赋予动机,然而找到学习的乐趣。

积极法则 ×

1. 所谓积极的法则?根据自身想达到的目标为焦点,用积极的思维方式,就会把目标变成现实化。

2. 语言拥有转达为行动的能力和振动。语言和想法可以引起感情的变化,提供行动的具体化。行动即将会转化为经验,通过经验可以达到所要的目的。

3. 积极的想法和语言带来乐观的结果,消极的想法和语言带来负面的影响。

4. 孩子们通过积极的想法和语言,创造出积极的条件化。

5. 实现所有目的的积极性想法,可以变成将创造努力维持到最后的原动力。

6. 生动的想象。迫切的愿望。真挚的相信这个会实现。还有为了实现热情的付诸于行动。那么什么事情都可以梦想成真。

-保罗.J. 迈尔-

链接法则 ×

1. 创造是从链接几个框架开始的。通过逆转思维和观点的转化,找到各个框架之间的新链接,是创造第一个纽扣。

2. 数学最终就是找图案。灵活利用隐藏的条件,确认规则性和有意义的链接过程是连续性的。

3. 把完成后的知识传给孩子们,就代表没有给孩子们链接条件。所以,完成后的知识会停止孩子们的想象力。

4. 所谓链接就是多方面现象,扩散多个想法。(扩散性思考)

5. 给孩子们提供不断地链接条件(未见过的情况和问题)是教育者需要拥有的最高价值和最初模样

6. 创造力是找出事物,或者想法之中找到链接条件开始的。

–史蒂夫.乔布斯 –

再挑战法则 ×

1. 失败会给人带来严重的教训。要告诉孩子们通过不断地挑战,经历施行后的错误,才可以得到想得到的道理。

2. 当孩子们面临失败的时候,大人们的对待方式会影响孩子们的内部动机。

3. 自觉设定目标挑战后失败的孩子们,会通过再次挑战尝到成功的滋味,也会领略到最大的成就感。

4. 自觉挑战失败后,再次挑战的教育现场可以培养孩子们的意志力。